一、小朋友领导力的内涵

小朋友的领导力并非是像成人领导者那样去管理和指挥他人，而是一种在群体中积极发挥影响力，带动小伙伴们共同达成目标的能力。它包含了多种能力的综合，例如自我管理、沟通协作以及创新思维等。比如在小朋友们一起搭积木的时候，有领导力的孩子不会独自霸占积木，而是热情地邀请大家一起参与，并且合理地分配任务，像让某个小伙伴找长方形积木当城墙，另一个找三角形的当屋顶，使得整个搭建过程有序且充满乐趣，这就是小朋友领导力的一种体现。

二、培养小朋友领导力的重要时期

耶鲁大学格赛尔儿童发展研究所经过40多年对1 - 14岁儿童生理、心理需要、行为变化与发展的跟踪调研发现，10岁是孩子成长的一个分水岭。10岁之前的孩子对人际关系的理解能力以及行动能力相对较差，10岁之后才慢慢有自己的思考。而依据科尔伯格儿童发展心理学的研究，人的道德准则到13岁基本建立起来，13岁之后人的思维方式和行为方式趋于成年人。所以10 - 13岁是培养儿童领导力的最佳时期。就像朋友家的小孩素素，10岁上三年级后开始有自己的想法，在班级竞选班长时学会用演讲拉票并成功当选，这也说明了这个阶段孩子开始具备发展领导力的潜力。

三、家长言传身教对小朋友领导力培养的作用

（一）成为孩子的榜样 家长的言行举止会直接影响孩子的成长和发展。如果想要帮助孩子成为有领导力的人，家长首先要做好自己，成为孩子的榜样。例如在日常生活中，家长展现出积极向上、勇于面对困难的态度，孩子也会在潜移默化中受到影响。

（二）培养孩子的自信和勇气 领导能力需要自信和勇气来支撑。家长可以通过鼓励孩子尝试新事物、接受挑战、面对失败来培养他们的自信和勇气。比如孩子想要尝试一种新的绘画风格，家长应该给予支持和鼓励，而不是担心孩子画不好而阻止。当孩子失败时，家长要引导孩子从失败中吸取经验，而不是一味地批评。

（三）尊重孩子的个性和兴趣 让孩子在自己感兴趣的领域中自由发挥，有助于挖掘他们的领导力潜力。每个孩子都有自己独特的个性和兴趣爱好，家长要尊重这一点。例如孩子对音乐感兴趣，家长可以为孩子提供学习音乐的机会，让孩子在音乐的学习和创作中发挥自己的创造力和领导力。

（四）教育孩子处理人际关系 领导能力不仅要在团队中展现，也需要在与他人交往中体现。家长可以鼓励孩子与他人交流、合作、分享，从而培养孩子的社交技能。同时，也要教育孩子如何处理冲突和解决问题，使他们在与人交往中更加得心应手。例如孩子在与小伙伴发生矛盾时，家长可以引导孩子思考矛盾产生的原因，并且寻找解决的方法，让孩子学会换位思考。

（五）培养孩子的决策能力和责任感 领导者需要能够做出明智的决策，并承担相应的责任。家长可以给孩子提供决策的机会、承担责任的机会来培养他们的决策能力和责任感。比如让孩子决定家庭出游的地点，并且在出游过程中承担一些力所能及的责任，像保管门票等。同时，要教育孩子明白每一个决策和行动都需要付出相应的代价。

四、小朋友领导力的具体表现方面

（一）思维能力 小朋友的领导力体现在具象思维和抽象思维相得益彰。这有助于他们在解决问题时，既能从具体的事物中找到解决办法，又能从抽象的概念中进行思考和创新。

（二）表达能力 能够条理清晰地陈述自己的观点，并能赢得别人信任是小朋友领导力的表现之一。良好的语言表达能力是实现人际交流的重要手段，幼儿早期是发展口语的最佳时期，家长可以注重培养孩子的口才，让孩子能够准确地表达自己的想法。

（三）组织协调能力 对人员组织、工作分配、资源控制等有大局意识，像有导演的本能和直觉。在小朋友的游戏中，有领导力的孩子能够带领小伙伴们制定游戏规则，分配角色，使得游戏顺利进行。

（四）团队合作精神 领导者需要能够领导团队，让团队成员一起实现目标。家长可以通过鼓励孩子参加团队活动、合作完成任务来培养他们的团队精神。同时，也要教育孩子合作意识，让他们明白在团队中个人的努力是集体智慧的体现。

（五）个人魅力 有个人魅力和气质，有正能量，有气场，有威严，有原则，也有同理心，敏感，体察力强。这样的孩子在小伙伴中更容易成为核心，吸引其他孩子跟随自己的想法和行动。

（六）角色转换能力 能同时兼任多重角色，多才多艺，也能调动其他人的积极性和正向力。在不同的情境和活动中，孩子能够灵活地转换角色，发挥自己的优势，带动整个群体的积极性。

（七）学习与沟通能力 肯学习，肯听取别人意见，具备各种协调和沟通能力。在与小伙伴们相处时，能够虚心听取他人的建议，并且将自己的想法与他人进行有效的沟通，共同进步。

总之，小朋友领导力的培养是一个系统的过程，需要家长在合适的时期，通过言传身教，从多个方面进行引导和培养，让孩子在成长过程中逐渐具备领导力，这将对他们未来的学业、事业发展有着积极的推动作用。