一、创新领导力的内涵

领导力是一个复杂且多元的概念，在不同的情境和领域有着不同的理解。从普遍意义上讲，领导力是指在管辖的范围内，充分地利用人力和客观条件，以最小的成本办成所需之事并提高整个团体的办事效率的能力。它包括建立愿景目标的能力、使自己与他人承诺于企业长期成功的能力、激发他人自信心和热情的能力以及确保战略实施的能力等。

而创新领导力则在传统领导力的基础上，更强调创新这一要素。创新领导力是一种能够打破常规思维，带领团队探索新的发展路径、开拓新的市场、创造新的产品或服务的能力。以华为为例，任正非开创性地建立了军团建制，这一创新的领导举措在试点成功后不断推广，成立了二十多个军团。这种创新领导力不但多打了“粮食”，还培养了大批专业人才与团队，极大提升了整个公司的业务能力以及市场领导能力。

二、创新领导力在企业中的体现

（一）组织架构创新 在企业经营中，创新领导力常常体现在组织架构的变革上。就像华为的铁三角模式，由客户经理、技术专家、交付专家形成有机组织，负责打市场拿订单和实现交付。这一模式源于失败经验，但经过创新改造后，在企业中得到广泛应用并不断在全球区域推广，实现了组织结构的变革和组织能力的升级，引领了消费品业、2B行业销售的理念发展与实践成功。这一创新的组织架构体现了任正非基于“以客户为中心”的创新领导力，对销售模式进行突破，从而实现了华为公司经营业绩的持续增长。

（二）人才培养创新 创新领导力还体现在人才培养方面。仍以华为军团建设为例，任正非事先培养各军团指挥官，这种类型的领导力可以在企业中不断复制。通过这种创新的人才培养模式，企业能够拥有更多具备领导力的人才，满足企业不断发展和扩张的需求。

（三）营销模式创新 在营销模式上的创新也是创新领导力的重要体现。华为的军团制开辟了新的营销组织形式与系统，引领了创新。这种创新的营销模式能够满足行业需求，规避竞争，形成极具竞争力的领导力。而且，中国联通在了解华为的军团建设后，也立即借鉴采用军团制，这足以证明这种创新领导力的影响力已经渗透到其他行业，并产生了价值。

三、创新领导力的发展阶段与模型

（一）领导力梯队模型 领导力梯队模型提到员工成长为首席执行官需要经过六个领导力发展阶段，分别是管理自己、管理他人、管理经理人员、管理智能部门、管理业务单元/事业部、管理业务群组/集团高管、管理全集团/首席执行官。在每一次晋升过程中，领导者都需要在领导技能、时间管理和工作理念这三方面实现转型。例如在领导技能方面，需要培养胜任新职务所需要的新能力来提升领导力。这一模型为员工在职业发展过程中提供了一种定位差距、有针对性提升的方法，也为创新领导力的发展提供了一种阶段性的参考框架。

（二）情境领导力模型 情境领导力模型由科曼提出并经他人改良推广。该模型认为在领导和管理公司或团队时，不能采用一成不变的方法，而要根据情况、环境以及员工的不同而改变领导和管理方式。员工发展会经过四个阶段，如没能力没意愿并不安、没能力有意愿或自信等，对应地领导模式也分为高指导低支持、高指导高支持等4类。这种模型体现了创新领导力在应对不同情境时的灵活性，领导者需要根据实际情况创新地调整领导方式，以达到最佳的管理效果。

四、不同主体的创新领导力

（一）企业领导者的创新领导力 企业领导者如任正非，他们的创新领导力体现在对企业战略、组织架构、人才培养等多方面的创新引领上。他们能够站在行业发展的前沿，洞察市场趋势，以创新的思维和举措带领企业在激烈的市场竞争中脱颖而出。他们的决策往往会影响整个企业的发展方向，像任正非的军团制建设和铁三角模式的推行，都是其创新领导力在企业运营中的具体体现。

（二）教师的创新领导力 教师作为课程领导力的主体，他们的创新领导力有着独特的内涵。教师课程领导力本质是一种教师在专业实践中的关系性存在。提升教师课程领导力，就是要培养他们的批判性思维、解决问题能力和创新能力。教师在课程开发、设计、实施与评价过程中，从边缘性参与者逐渐转变为中心位置，这一过程需要教师发挥创新领导力，以新的思想、理念和方法，充分发挥学生的主观能动性，鼓励并引导学生主动思考、探究复杂问题的解决方案。这种创新领导力有助于构建更加有效的教学模式，提升教学质量。

总之，创新领导力无论是在企业领域还是教育领域等都有着重要的意义。它是推动组织不断发展、适应时代变化的关键力量。普华永道作为一家知名企业，在其发展过程中也必然需要创新领导力的推动，不断探索新的业务模式、管理方式等，以在全球市场中保持竞争力。